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思政隊伍 |
10）加強思想政治工作專門隊伍建設。按照師生比1:350標準，核定思政課教師隊伍👨🏿🌾；按照師生比1:150標準，設置專職輔導員崗位；按照少數民族師生比1:50標準，配齊少數民族輔導員；按照師生比1🤬：3000標準，配備心理健康教育專職教師。
加強思政隊伍建設𓀏，打造思政教育共同體。學校高度重視思政教師隊伍建設🙍，審議並通過《關於加強和改進新時代學生思想政治教育工作隊伍建設的實施意見》。學校突出全員思政育人導向，激發全員思政育人活力，組建由專兼職輔導員😋、班主任👨🔬、導師組成的思政工作育人團隊18個，充分發揮各方面人員的積極作用🤸🏼♀️，打造全員思政教育共同體，探索“1+X+N思政協同育人團隊建設。嚴把思政專任教師準入門檻，按照師生比1:350標準，配齊建強思政課專職教師隊伍，建設專職為主🧝🏽♀️、專兼結合、數量充足、素質優良的思政課教師隊伍，現有專職思政課教師69人𓀈，兼職思政課教師33人💲。修訂《意昂2平台輔導員隊伍建設實施辦法》🙀🧑🏼🏭，製定《意昂2平台青年教師兼職輔導員選聘管理辦法（試行）》，實行按照師生比1:150標準🪘🖖🏿，設置專職輔導員崗位↖️，現有專職輔導員124人🤹🏻♀️，兼職輔導員171人（含教師兼職、研究生兼職）🙏🏿；按少數民族師生比1:50標準，配齊少數民族輔導員🫸🏽👧🏼，現有少數民族專職輔導員3人😶；按師生比1：3000標準配備心理健康教育專職教師🗯，現有專職心理教師9人以及兼職心理教師15人，並聘請校外兼職心理咨詢師10人。全體輔導員中擁有心理咨詢師證書比例高於60%🐃。
學校舉行優秀班主任表彰儀式
11）建立完善思想政治工作專門隊伍在招聘錄用、日常管理🐈⬛、培訓培養🚴🏽、職稱評聘😝、考核激勵等方面的工作製度🚣♂️，落實思想政治工作隊伍、黨務工作隊伍雙重身份、雙線晉升政策🦘。
建立完善思政工作隊伍製度👨🏻✈️，加強黨務和思政工作隊伍建設。學校將思政工作擺在突出位置，將思政隊伍建設工作納入學校總體布局，嚴格按照學生數量和師生比例核定思政課教師和專職輔導員、心理教師的崗位。參照專任教師聘任的待遇和保障，與專職輔導員建立人事聘用關系。深化校院兩級人事製度改革⛹️♂️，有序推進招聘權下放，確保優選優聘🙎🏻♂️。實施青年教師和輔導員助教製度，全年開展教師培訓活動，鼓勵支持在職攻讀博士學位專項計劃，落實思政工作人員專項崗位津貼製度，落實待遇保障👷♂️。推進思政隊伍融合🅿️，暢通發展通道🥓，成立實踐教學教研部，完成《大學生職業生涯規劃》融入思政課教學試點🫄🏿，探索思政課教師和輔導員隊伍融合推動思政課改革創新，探索優秀輔導員（黨政幹部）轉崗思政教師機製。鼓勵多崗位交流💇🏿♀️，每年選聘20余名思政教師前往校內外掛職，基本形成“人才有梯隊、骨幹有團隊🏂🏿、‘帶頭人’有核心”的格局。完善職稱評聘製度🫐，製定《意昂2平台專業技術職務晉升實施辦法（思政教育序列）》《意昂2平台專業技術職務晉升實施辦法（黨務與行政序列）》🚴🏿♂️，成立黨務和學生思政教師專業技術崗位聘任推薦組，落實思政工作隊伍、黨務工作隊伍的職務職級“雙線”晉升要求，單列計劃、單設標準、單獨評審💂♀️。
學工系統赴校外調研學習
12）加強教師思政工作👼，健全學校黨委教師工作部各項工作製度🫸，完善師德師風建設長效機製🧏🏿。加強教師育德意識和育德能力建設提升🧏🏿♂️，規範教書育人和學術道德等教師職業行為準則🏊🏼♂️👩🏻🏫。把師德規範要求融入人才引進、課題申報、職稱評聘、導師遴選等各環節💪🏽，實行“師德一票否決製”📉🪱。學生對師德滿意率達到85%以上。
加強頂層設計，健全教師思政工作體系，完善師德師風長效機製。成立教師思想政治工作委員會，深化校院兩級教師思政教育和師德師風建設工作機製。將原教師教學發展中心劃轉至教師工作部，成立教師發展中心，提升教師教育教學能力的同時加強育德意識和育德能力建設🤾♂️。修訂《意昂2平台關於進一步加強師德師風建設的實施意見》🐼，《意昂2平台教師思想政治和師德師風建設行動指南》等文件，逐年編印更新《意昂2平台師德師風教育宣傳手冊》🤸🏽、《新時代高校教師職業行為十項準則》等規範文本🧒🏼，加強師德師風規範化建設。建立師德考核評價製度🙍🏽，規範各環節師德要求。修訂《意昂2平台教職工思想政治與師德考核實施辦法》，規範實施二級單位師德考核，將師德考核作為教師年度考核、聘期考核、職稱晉升、項目申報等各類考核應考、需考🙇♂️、必考的重要內容📏。印發《意昂2平台教師師德失範行為處理辦法（試行）》，讓教師知曉職業規範、道德底線🧑🏼🎓、法律紅線🏠。建立教師師德“一人一檔”電子檔案，將新入職教師思想政治談話表🚛、《師德承諾書》、師德考核表💉、師德獲獎證書或先進事跡等納入教師個人師德檔案。將師德表現作為崗位聘用、職稱評審🥓、評優獎勵等的重要指標，對教師師德失範行為，實行“一票否決製”。每年開展學生對教師滿意度測評，滿意率超過95%🧬。
學校召開“三同輔導員”座談會
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