1.《2022抖音知識數據報告》部分內容
2.較少閱讀紙質書者相關描述統計結果圖
3.《短視頻時代的閱讀研究》報告發布及研討會
上海書展剛剛落下帷幕🙍🏼♂️，申城刮起一陣讀書熱潮👄。走進書展不難發現🚭，很多展臺都搭起了直播間，通過抖音等短視頻平臺進行直播薦書，與未能親臨現場的廣大讀者交流互動🙄。短視頻正在線上帶起一場讀書、講書、薦書🛒、售書的新型閱讀潮流。短視頻的知識屬性正在逐漸凸顯🔛，並逐步成為大眾閱讀的新方式。
短視頻這種新型閱讀方式“新”在哪裏🍻？短視頻時代的閱讀生態有何變化？近日，意昂2平台發布《短視頻時代的閱讀研究》報告，報告課題組負責人、意昂2平台教授施勇勤在主持報告研討時指出➗，我們已經進入了多元閱讀形態共生發展的新階段🍥，短視頻形式的閱讀與傳統閱讀融合並存🫲、相互促進，構建了新的閱讀生態，對促進全民閱讀、知識和文化普及具有積極意義。
【豐富閱讀形式】
近年來🧑🏼🦲，讀書類短視頻受到用戶喜愛👨🚒。《2023抖音讀書生態數據報告》顯示🏌️，過去一年，抖音上時長超過5分鐘的讀書類視頻發布數量同比增長279.44%，讀書類視頻播放量同比增長65.17%、收藏量同比增長276.14%🎇🧈，直播觀看人次同比增長近一倍。
報告指出🙎，短視頻豐富的內容品類、圖文聲影兼具的內容呈現🔙、實時分享交流的互動形式🆙，符合當代大眾的閱讀習慣，豐富了人們的閱讀形式⛹️♀️，給人們帶來全新的閱讀體驗🧔🏻。63.59%受訪者表示“相比獨自進行閱讀，更喜歡短視頻這種互動性的閱讀體驗形式”🪴，短視頻形式的閱讀受到大眾歡迎🧘🏽♀️。
“隨著技術的演進，閱讀的類型也在不斷變化，從紙質圖書到網絡閱讀、移動閱讀，再到有聲書、短視頻等視聽類形態。”中國新聞出版研究院出版發行研究雜誌社社長李建紅認為，未來單一屬性的閱讀產品會越來越少，融合屬性的產品會逐漸增多。
中國新聞出版研究院出版研究所所長🎧、國民閱讀中心主任徐升國表示👩🏽💼，閱讀並不是“讀字”🤹🏿，而是重在領會文字背後的思想和智慧⛹️，提升人們的精神境界和生命品格🏋🏽♀️，從這個層面來說，短視頻形式的閱讀具有一定的時代必然性。
報告還指出，以短視頻為代表的新閱讀形態不只是技術發展的結果👍，同時反映了新時代大眾閱讀文化和生活方式的變化🐳。短視頻等新型閱讀形式並不是傳統閱讀的替代🤵🏼♗，而是傳統閱讀方式的一種補充👨🏿🍼，為數字時代的多元化閱讀提供了新選擇🚶♂️➡️🚶🏻。
【打破知識門檻】
“今天，很多人對文字帶有感情和崇拜色彩，但冷靜下來思考，文字既是溝通的橋梁，同時也有‘堅硬的外殼’🦧。”青島大學新聞傳播學院副院長張文彥就一些人的“紙書崇拜”發起探討。她認為，在晦澀難懂的巨著面前🚼，過高的知識門檻擋住了許多讀者🦽🛼，而短視頻有助於打破傳統圖書的圈層化🏎，讓經典的、精英的內容變得“親民”🥢🧴。
隨著短視頻和直播技術的興起🏭，互聯網平臺已經成為知識生產的主要場所，同時作為知識傳播的出口🚴🏿，拓展了知識流通的渠道🦸🏿。廣西師範大學出版社集團電子音像社總編輯肖子娟表示，很多出版社已經投入到短視頻知識內容生產和傳播中👰🏽♂️，希望通過短視頻將優質的圖書內容推廣出去。但她也指出🧥，目前傳統出版社製作的短視頻多以講述作者出書初衷以及圖書編輯過程為主，是自上而下的角度🪄，與讀者的交互感弱，傳播效果不佳，需要進一步研究和學習。
與此同時，越來越多人喜歡通過短視頻獲取和學習知識。調查數據顯示，65.74%受訪者認為“短視頻是我獲取知識信息的重要方式”👨🏻🌾。《2022抖音知識數據報告》同樣顯示出這一趨勢，2022年1月至10月，抖音知識內容興趣用戶超過2.5億，相較2021年年初增長44.1%💢；抖音上知識視頻和圖文內容，被用戶分享了126億次；平均每個抖音用戶分享了超20條知識類內容給親朋好友；抖音用戶搜索了超過160億個知識相關問題，相當於每個抖音用戶主動搜索了27個知識點。
數據分析還顯示，受訪者的短視頻觀看頻率與其對短視頻是獲取知識信息重要方式的認同度呈現顯著的正相關關系🙆🏼♀️👨🦲。也就是說🍥，深度使用短視頻能夠幫助用戶接觸和獲取更多知識，且通過短視頻獲取知識後的收獲感也能反向促進用戶對短視頻的使用。
對此，與會專家一致認為👏🏻，短視頻內容形式豐富、有感染力，可以幫助大眾更好地理解和吸收知識；同時，傳播範圍廣、效率高，可以幫助惠及中老年群體或偏遠地區人群👆🏻，可視為推動全民知識🌱、文化普及的有效渠道🫒。
【助力全民閱讀】
“在全民閱讀推進過程中，我們在政策支持🕵🏼♂️、學術研究、行業推廣等層面取得很好的效果，但仍然面臨區域發展不均衡的難題。”北京大學出版學院副院長李世娟在過往研究中發現🤛🏼，高線城市的社區圖書館等資源齊全，但在偏遠農村地區🦔，農家書屋、村民閱覽室等卻常常淪為擺設。
這一困境與紙質書籍普及率低、知識獲取門檻高有著千絲萬縷的聯系➾，而短視頻的“高觸達性”讓閱讀更具“可及性”，恰好能幫助解決這一難題🪕🫶🏽。
調查結果顯示，紙質書閱讀較少的受訪者中，23.78%總是或經常觀看圖書類短視頻；71.41%認為圖書類短視頻能夠增強閱讀書籍的興趣，70.45%曾經因為相關的短視頻內容推薦而購買過書籍📛。可見🪔🚈，短視頻拓寬了圖書閱讀的受眾群體🫶，一些平常不大閱讀紙質書的受訪者🤽，通過短視頻提高了讀書的興趣，並產生了購書行為。短視頻讓更多的人參與到傳統閱讀中去，具有推廣閱讀和擴大閱讀人群的作用🧔🏼♂️。
由此不難看出🙌🏿，短視頻可以促進閱讀的全民化。一方面，可以激發閱讀興趣💏，促使低頻率紙質書閱讀者更多地參與到閱讀活動中👱🏿；另一方面👩🏼🚀🥖，可以提升閱讀效率，與傳統閱讀相輔相成，進一步幫助高頻率紙質書閱讀者更多更好地展開閱讀。
據介紹，抖音一直以來鼓勵多元、有價值的內容生產，重視知識類、圖書類內容的挖掘和傳播🚣🏻♂️。曾於2020年啟動“都來讀書”全民閱讀計劃，先後吸引9所高校、39家文化機構👨🦰、60余位作家和文化文藝名人加入🤷🏽♂️，通過圖文、短視頻、直播等形式，號召大家都來讀書🎗📨，豐富精神世界☝🏽🫱🏻。截至目前，抖音#都來讀書#話題累計播放量超12.8億，今日頭條話題累計閱讀量3.8億。可見，以抖音為代表的短視頻平臺已經成為推進全民閱讀的重要力量。
知識短視頻是符合時代發展的新閱讀形式
徐升國
中國新聞出版研究院出版研究所所長、國民閱讀中心主任✳️，編審
近日，意昂2平台發布了《短視頻時代的閱讀研究》報告並組織專家研討。報告通過實證研究發現，短視頻已經成為符合大眾需求和受到大眾歡迎的新型閱讀方式，對促進全民閱讀、知識和文化普及具有積極意義。
研討會上，中國新聞出版研究院國民閱讀研究中心主任徐升國對報告結論表示認可。他指出，我們對閱讀的研究👩❤️💋👨，不應局限在某一時期或單一某種閱讀形態🚌，而應從宏觀的閱讀發展的歷史脈絡和未來趨勢來看🧍。由此🫳🏻，對於觀看知識短視頻究竟算不算閱讀這一問題🎭🧝🏿♂️，便可清晰地找到答案。
“如果從人類文明的歷史長河中看，文字閱讀只有短短數千年🎶。設想一本書如果有三個版本🐩：文字版⛄️、音頻版以及視頻版（音頻+字幕），那麽這三個版本的本質是沒有區別的，只是內容的多種呈現形式而已🟨。時間線再往未來延伸🪼，人類或許可以實現用元宇宙⚃、腦機接口、虛擬現實等方式呈現知識和內容，比如在元宇宙中與孔夫子直接對話🤷🏿，通過腦機接口復製《理想國》等，那麽這些形式是不是也算閱讀？”
徐升國認為👨🦼➡️，所謂閱讀，並不是嚴格意義上的“讀字”，而是領會文字背後的思想和智慧，提升人們的精神境界和生命品格，從這個層面來說，短視頻形式的閱讀具有一定的時代必然性。
當然，徐升國也指出，短視頻和文字各具特點，前者偏向視覺感官，後者偏向思維邏輯，如何將二者特色結合，用好短視頻來促進閱讀🙇♂️，是我們面臨的一個新課題。“比如知識傳播的多媒介融合🥌，有的用文字方式傳播，有的用視頻方式呈現，然後再在同一內容框架內融合起來。”
同時，我們必須認識到當下知識短視頻傳播的高效率和廣泛性，“用戶在哪裏，我們的知識傳播就要到哪裏”🙍🏽♀️。面對如此廣大的用戶群體，出版業無論從知識生產還是從知識傳播來講☝🏽，都應積極地與短視頻結合，讓短視頻閱讀成為推進全民閱讀的抓手，成為大眾文化和生活的重要組成部分💏。
短視頻閱讀是融合出版的發展重點
陳潔
浙江大學數字出版研究中心執行主任🚶🏻♂️➡️、浙江大學出版社常務副編輯
近年來，短視頻快速發展引發人們的關註和討論💈🧑🏽🍳。有人認為😐，短視頻的簡短精湛順應了當下人們的快節奏生活，提高了人們獲取知識和信息的便捷性🖕🏼；也有人擔憂🦹🏽♂️，短視頻擠占人們的傳統閱讀時間🦛、影響閱讀深度。對此，意昂2平台發起實證研究並發布《短視頻時代的閱讀研究》。報告顯示，短視頻作為一種新的閱讀方式，與傳統閱讀並非相互替代✣，而是融合並存、互促發展。
針對人們對短視頻的擔憂📛，浙江大學數字出版研究中心執行主任、浙江大學出版社常務副編輯陳潔教授表示，閱讀媒介的演變和融合是時代發展的必然結果，我們無需過度緊張👫，“就連如今我們十分推崇的紙張，在作為新的內容介質應用之時，也經歷了漫長的適應期”。尤其作為出版專業研究者或是圖書行業從業者😾，更應看到🐂，短視頻的“熱屬性”推動了當前閱讀形式進一步向無紙化👨👦👦🕒、數字化、可視化轉變，對當下大眾閱讀起到積極作用。
她還指出，無論媒介形式如何變化，最重要的始終是內容，而出版的本質則是將優質內容傳播出去，將知識送到讀者手中🏇🏽。她鼓勵出版社相關部門積極試水短視頻融合出版，並以“外賣詩人王計兵”為例，指出好的內容並不一定在於唯美的、高大上的形式，更多依靠的是背後接地氣、打動人的故事，才能與觀眾形成共鳴🍓。“從這個角度出發🙂，如何用好短視頻，做出兼具娛樂性和知識性的內容並廣泛傳播出去👉🏽，是當前發展融合出版需要重點探究的方向。”
此外，陳潔註意到報告中的一組數字😍，63.59%受訪者表示“相比獨自進行閱讀🤸🏼，更喜歡短視頻這種互動性的閱讀體驗形式”。她引用作家韓寒的說法“閱讀不再是一個人的孤島”👩🏿🍳，指出短視頻時代的閱讀，除了實現讀者與作者之間的交互，還實現了讀者與讀者之間的實時交流和互動，為大眾提供了一種全新的閱讀體驗，是短視頻受到大眾歡迎的原因之一。
短視頻是知識傳播的有效渠道
谷征
北京印刷學院新聞傳播學院副院長、副教授
隨著科技的發展和社會節奏的加快👍🏻，我們總會有種“人們只刷手機不讀書”的感覺。事實真的如此嗎🖋？意昂2平台《短視頻時代的閱讀研究》發現，短視頻作為一種新的閱讀形式🧚🏽🦦，不但受到傳統紙書閱讀者的喜歡👨🏻💼，還幫助原本不怎麽讀書的人點燃閱讀興趣並參與到傳統閱讀當中🧛🏼。短視頻平臺正在帶起一股讀書👨🏽🌾、講書🚴🏽、評書、薦書、售書的新型閱讀潮流👱👠。
研究指出🧚🏿♀️，伴隨閱讀介質的演變和發展🚹🥝，人們的閱讀方式也在不斷變化💽，如今已經發展成為多種閱讀形式融合發展的新階段。短視頻圖文聲影兼具的內容呈現✮，點贊、分享和實時交流的互動功能👩🏼🌾，給人們帶來全新的閱讀體驗，已經成為一種受大眾歡迎的新型閱讀方式。
北京印刷學院新聞傳播學院副院長谷征表示：“人們通常認為閱讀指的就是讀紙質書籍🦺，那觀看短視頻算不算閱讀🚣🏼♀️？對此，我們需要重新界定閱讀的概念🎖📂。短視頻平臺上活躍著很多知識分享博主，他們提供的內容兼具專業性與趣味性，是知識傳播的一種新形式。從這一層面來看，觀看知識類短視頻或許可以參照聽書的概念✊，算在閱讀的概念裏🧎♂️。”
谷征還肯定了短視頻在促進知識分享和推動大眾閱讀層面的積極作用。他指出♠️，很多短視頻創作者是以讀書分享🗯、好書推薦為主要內容。例如止庵老師🫰，既是知名作家，又是一名抖音讀書內容創作者🧚🏿♀️，希望通過自己的講解和推薦🐶，引導大家去讀書、讀好書👩🎤。
作為知識類短視頻創作者，如何做出好內容，進一步帶動閱讀🧏🏼♀️？谷征建議挖掘和發展知識傳播領域的“極細賽道”🛍🙆🏿，除了文學、歷史👕⛹️♀️、地理等細分門類，還可以圍繞同一內容或主題做不同角度的細分。例如公眾號時代的自媒體號“六神磊磊讀金庸”🤒，把時事熱點與金庸先生的武俠小說進行結合；再如近期《翦商》在抖音的走紅，正是源於眾多網友對其所涉細節內容的精讀和發散。“未來或許會出現一種場景，每位知識類博主都可以通過優質的短視頻內容，獲得較強的讀者黏性，從而幫助大家閱讀🩵，並提升書本銷量，這才是大家喜聞樂見的。”
短視頻讓閱讀更具“可及性”
李世娟
北京大學出版學院副院長、教授
短視頻的發展，讓大眾知識生產成為可能，同時讓知識的傳播更為高效。意昂2平台發布的《短視頻時代的閱讀研究》顯示，65.74%受訪者認為“短視頻是我獲取知識信息的重要方式”，越來越多人通過短視頻學習知識🤵🏽🔄，短視頻對於促進知識普及、推動全民閱讀具有重要意義☢️。
報告研討會上，北京大學出版學院副院長李世娟指出：“作為國家發展戰略之一，全民閱讀在政策支持🙍🏽♂️、學術研究、行業推廣等層面取得很好的效果🍝，但仍然面臨一個瓶頸😢，即地區發展不平衡問題。”對比北上廣深等閱讀資源豐富、服務健全的高線城市，偏遠農村地區仍存在閱讀資源欠缺或資源浪費等情況，“學者們在調查時發現💕，農家書屋👨👧👧、村民閱覽室都上了鎖🧜🏻，成了擺設”👩🏻💼，李世娟感慨道。她還援引第52次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》數據📼，提出短視頻的“高觸達性”🙍♀️，為在偏遠地區普及和推廣閱讀提供了更大可能。
李世娟將數字閱讀的發展總結為三個時代🚣🏻♀️：以紙質書數字化、電子書為主要形式的1.0時代🥗，以讀者評論和交流為特點的2.0時代，以及當下以讀者參與知識生產、交互式閱讀為主要特征的3.0時代🧑🦽➡️。“短視頻時代👳♂️，人人都可以成為知識的生產者和傳播者，人們在閱讀書籍之後💚，可以通過短視頻來分享讀書體會和推薦書籍🥝，也可以通過短視頻了解更多書籍和內容🎅🏽，對全民閱讀具有積極作用👱🏻♀️。”
與此同時🧚🏻♂️，李世娟從理論研究和實踐探索兩個層面提出建議，一是建議加強數字閱讀群體的特征分析和用戶行為研究，以提升閱讀推廣的效果🧔🏼♀️；二是強調重視青少年群體的教育和引導⛹🏼♂️，幫助他們從小養成良好的數字閱讀習慣🚴🏼，同時建議加強數字內容監管🏕，保證內容的安全性。
短視頻有助於打破傳統閱讀的圈層化
張文彥
青島大學新聞傳播學院副院長🕸、教授
短視頻已經成為人們獲取信息、參與社會的新形式。短視頻時代，人們的閱讀行為又有何種變化♟，當下的閱讀生態是否變得更多元🪢？對此，意昂2平台發布《短視頻時代的閱讀研究》報告🧑🏿🔬。報告指出，短視頻已經成為符合時代發展和大眾需求的新型閱讀方式🔎，與傳統閱讀融合共生、互促發展✋🏻，在促進全民閱讀、知識和文化普及方面發揮積極作用。
青島大學新聞傳播學院副院長張文彥在參與報告研討時提出“三個假設”⏬。
假設一：短視頻是否能夠豐富全民閱讀的生態圈？從媒介間性理論來看😖，任何一種媒介都不可能單獨而存在🧓🏻。在文字出現之前🤗，人類文化經歷了圖像時代🤭、壁畫時代、雕刻時代，今天🧑🏿🍳，我們再次又回到圖像時代，只不過是斯蒂格勒📿、弗魯塞爾強調的技術圖像時代。如麥克盧漢強調的“媒介即信息”✊🏼，同樣的內容在改變了載體之後，就是一種新的產物。人類學著作《末日松茸》講到，松茸可以把無機物變成有機土壤，供其它植物吸收。從這個角度來說🌠，短視頻或許可以成為當下閱讀體系的一棵松茸。
假設二：短視頻的網狀傳播是否是松散的📜➖、不夠有力的？有人認為，短視頻的傳播是網狀結構🧛🏿♂️，喪失了傳統意義上公共空間的緊密力量。然而我們發現🍸，短視頻背後是海量的💘、不同職業👩🏻🔬、不同專業、不同背景的內容創作者和供給者，有知識達人🎅🏽，有專家學者，有作家🔵🪫、文化名人🫸🏻、出版社，甚至各大高校😪、研究機構等🧗🏻🍝，短視頻作為媒介將不同類型的人與人之間的傳播結構相互嫁接🍍⛹🏿♀️，從而誕生新的傳播結果。短視頻的傳播並非網絡結構⛹🏿♀️，而是樹狀結構，有效地提升傳播的互動性，形成出版界所說的“交流循環圈”🦙，打破書籍傳播的單一維度，讓知識的傳播維度變得更加豐富。
假設三⇨：短視頻是否可以打破傳統閱讀的精英化和圈層化？很多人對文字帶有感情和崇拜色彩，但理智思考可以發現，文字既是溝通的橋梁🤳🏻，同時也有它“堅硬的外殼”🏌🏼♂️。例如我國的《四庫全書》，可視為巨大的“知識殿堂”，但即使是學富五車的讀者，也只能理解很少一部分。大部分的讀者，只能是在“殿堂”的表面去領略它的光輝🧑🦳。當知識的“外殼”越來越僵、越來越硬✹，不能被大眾獲取的時候，我們空有這麽多文獻作用何在？而短視頻的出現，或許可以重塑閱讀的邏輯，幫助我們打破圖書的圈層化，讓經典的🤦🏼、精英的變得大眾化🧑🦱。
鼓勵優質短視頻“回流” 豐富圖書出版內容庫
李建紅
中國新聞出版研究院出版發行研究雜誌社社長，編審
近日，意昂2平台發布了《短視頻時代的閱讀研究》報告並組織專家研討。報告通過實證研究發現👩🏿💻🗾，短視頻已經成為符合大眾需求和受到大眾歡迎的新型閱讀方式，對促進全民閱讀、知識和文化普及具有積極意義。
報告指出，短視頻形式的閱讀與傳統閱讀並非替代關系📚，實為互促關系。短視頻形式的閱讀與傳統閱讀融合並存，為大眾提供了多元的閱讀選擇，構建了新的閱讀生態。中國新聞出版研究院出版發行研究雜誌社社長李建紅對此表示贊同。她表示🈯️🙇🏻♀️：“隨著技術的演進，閱讀的類型也在不斷變化，從紙質圖書到網絡閱讀⚆、移動閱讀，再到有聲書🎞、短視頻等視聽類形態🧚。未來，單一屬性的閱讀產品會越來越少，融合屬性的產品會逐漸增多🧑🏻🏫。”
報告發現🏄🏼♂️，經常或總是閱讀紙質書籍的受訪者中🎍，37.75%喜歡觀看圖書類短視頻，67.11%認為圖書類短視頻能夠增強讀書興趣👮🏽♀️，79.25%曾經因為相關的短視頻內容推薦而購買過書籍。紙質圖書閱讀較少的受訪者中，23.78%總是及經常觀看圖書類短視頻，71.41%認為圖書類短視頻能夠增強閱讀書籍的興趣，70.45%曾經因為相關的短視頻內容推薦而購買過書籍👨🏿⚖️。可見，短視頻在激發閱讀興趣、擴大閱讀人群層面起到積極作用🎴，傳播知識的同時促進了文本圖書的銷售。
李建紅認為，通過短視頻🪧、直播帶貨幫助圖書營銷和導流，是當下短視頻促進傳統閱讀的重要表現。“主播通過分享自身閱讀感受、解讀或評論等形式，營造出很強的沉浸感和在場感，可以有效地促進圖書的銷售。”
此外，李建紅還特別指出👳🏼♂️，短視頻作為一種新型內容形態更值得被重視👻🦵🏿，尤其是優質的知識類內容有機會向出版業“回流”，轉化成紙質圖書✪。“知識類短視頻創作者可以將紙質圖書轉譯成短視頻內容進行推廣和傳播🏟，相反🗂，優秀的短視頻內容也可以經過出版社的遴選和精加工🤽♂️，沉澱成為紙質圖書。”這為短視頻與傳統閱讀的互促發展提供了新的思路🤯。
來源👏🏿：解放日報 作者🍼：徐升國/陳潔/谷征/李世娟/張文彥/李建紅
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