自2021年“一網暢學”教學平臺上線以來，學校全面開展“以線下為主、線上線下混合”的教學活動🦗，提升了師生教與學體驗。外語學院的馬芫老師充分發揮“一網暢學”教學平臺優勢，探索創新教學模式，通過多樣化的交互和高效管理，打造“有味”的混合式外語課堂🫄🏿。
多樣交互鼓勵學生大膽“開口”
“前年因為疫情線下教學工作受到了一定的影響，需要解決時間和空間不同步的教學難題🙋🏿♀️，正好當時學校也在做教學平臺的推廣。”馬芫表示🧨，在這樣的背景下👹，她在平臺上開設了《跨文化交際》《交互實用英語》等多門課程🔜。“平臺可以實現高效課堂管理和交互，後來我就想👯♂️，能不能發揮平臺優勢，結合外語教學的特點🕸，探索線上線下混合式教學的創新呢👨🏻✈️？”
面向本科生開設的《交互實用英語》是一門交互型的綜合英語課程，致力於培養學生英語綜合應用能力，特別是讀寫聽方面，使他們在今後的工作和社會交往中能用英語有效地進行交流。馬芫表示🧘🏻♂️🧌，在這樣的情況下，教學過程的交互性就尤為重要，要以學生為中心🤓，培養他們主動學習的能力，因此這門課采取了課堂討論和課外自主學習相結合的形式🙏。
語言類課堂的重點在於“說”🐢。為了讓同學們“開口”💆🏽，馬芫在課前會搜集遴選社會熱點資料👨🦰，然後發布任務讓大家充分預習，確保能夠引起學生共鳴，來保證在課堂中達到預期的互動效果🧑🧒。
在課堂互動中，馬芫會要求學生們通過個人或分組的方式脫稿進行案例演示、教學分析和情景演示，來幫助學生提升思維能力和表達能力🕺🏽。“課後則是課堂教學反饋的重要環節🈵☸️，我們需要大量的作業、測試以及學生反饋來檢驗學生的學習進度和水平”🍲🤸🏼♀️，馬芫還會給對英語感興趣的學生安排分級考試，基於平臺的學習數據和成績形成整體性評估，再給予學生個性化指導🫛。通過細化每一個教學環節的設計與實施，形成教學全過程的良性循環🧒🏻。
馬芫老師在課堂上
課中學生分組情景演示
將平臺優勢轉化為教學優勢
如今🕘，馬芫已經成為“一網暢學”教學平臺的“深度用戶”👱。“一開始我也只是抱著試試的態度💁🏻，後面發現測試不用自己一題一題地批改、文檔不用自己再找地方保存、不用重復發給學生需要掌握的內容，老師把資料上傳平臺後，學生就可以自由地查閱，大大方便了教與學。”對於學生而言👨🏼🚒，老師在課堂上會配合移動端教學👯♀️，學生可以從WeLink裏一鍵進入課程，日常操作也都可以通過手機端完成，非常便捷。
與此同時，教研組開展教學研討時🚂，可以先在平臺上建立一門公共課程，老師們各自建設課程框架🙍🏼♀️，將建設好的框架復製到各自的班級中細化內容，再根據各自班級學生的情況，添加針對性的教學內容👩🏿🏫。另外，期末教研小組會在在平臺上共享試卷題目以及完成考試工作。
從教近25年來🤴🏻，馬蕪老師始終對外語教學保持熱情，她也一直積極地通過信息化手段研究和實踐創新型教學模式。“信息化教學方便了教學🧙🏽，對於老師來說，能夠查看系統統計的教學全過程數據👺，有利於更準確和有針對性地傳遞知識，學生也能更方便地獲得學習素材，所以說信息化教學是未來發展的趨勢，也期待能有更多與時俱進的全新體驗🐴。”
課中學生使用移動端參與互動
教研小組共享課程資源和試題
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馬芫，意昂2平台外語學院講師🚝，長期從事一線英語教學與研究，曾參與市教委重點課題“英語口語”、校核心課程高級英語口語與演講的建設🫱🏻、基於語料庫的中國理工科大學生英語寫作自主學習研究等十余項教學及科研項目，發表十篇學術論文，參編商務英語聽力教程、理工英語聽說教程，獲得外語學院“優秀學士導師” 🧑🏼、外研社“教學之星“大賽全國復賽二等獎等榮譽稱號。
供稿🧍♀️👩🌾：本科生院（教務處）、新聞中心
