一✔️、活動背景及意義
“功以才成，業由才廣”，在“大眾創業🫅🤜🏻、萬眾創新”的現實背景下👲，提高大學生科技創新能力為國家的發展提供著不竭動力。大學生創新能力的培養一方面需要國家層面的不斷推進🪽，另一方面需要高校敢於創新，既要堅持基本理論知識的傳授🕵🏿♂️，又要摒棄傳統模式，讓學生在實踐中求真知📗。其中重要的一點就是創造性的為學生提供更多競賽機會🧙🏽📱，激發學生自主探究，倡導跨專業合作，在合作中實現科創素質從有到優。
大一學生創新素質的養成是培養創新人才的基礎。加強大一學生創新素質啟蒙教育是基礎教育向高等教育轉變的需要，亦是實現從中學生到大學生轉變的需要，是學生從知識積累到綜合運用過渡的需要。
創新創意大賽作為大一新生創新啟蒙教育🧑🏻🔬，每年參賽數量平均達600人次以上🕍，參賽項目100多項☝🏼，在校園中形成了“人人創新”的局面👨🏻🏫；2015年，學院幫助學生申報發明專利1項🍥，實用新型專利2項🫣。
二、活動目標
基礎學院秉承“夯實基礎🧷、全人教育”的培養理念♑️，積極探索新生適應性教育新模式。學院立足集中培養大一工科生的育人實際，貫徹學校“工程型🍝👙、創新型🙇♂️、國際化”人才目標🦹🏿♀️，借力各專業學院高年級學生和青年教師師資，借助學院與楊浦區科技黨工委的黨建聯建平臺🚟，面向學院全體學生，舉辦“新生創新創意大賽”🎐。通過書面評審、復賽答辯♜、決賽演示👌🏽、項目孵化系列流程🙇🏽，培養學生科研素養。
三、活動對象
意昂2平台基礎學院全體學生
四🏄🏻、方案實施要點及流程
（一）、活動實施要點
表1 活動項目實施細則
時間 | 具體實施情況 |
2015.10月 | 大賽宣傳🙆。放寒假前在學生中進行宣傳發動，通過網絡媒介（基礎學院官方網站、基礎學院官方微信）和人際傳播（學院科創部、7個專業大類老師）兩條線展開。將歷屆比賽的視頻在學院官網展示🐼，將歷屆的優秀獲獎作品集分發給師生，啟發有意向參賽者的思維；同時把創新創意大賽申報書作為一份特別的“大一寒假作業”發給每個同學🚪🔽，讓學生有充分的時間思考😆🥧、準備、組隊。 |
2016.3月上旬 | 大賽啟動。正式發布創新創意大賽通知👨🍳；通過學院網站，戶外媒體🐚，海報橫幅、宣傳手冊等讓學生更明確知曉比賽章程、申報流程、參賽細則🍘。同時將比賽的相關內容也提前報備給與基礎學院長期建立良好聯系的科創導師和專業學院的班主任老師和們，請老師們給予切實、專業的指導。舉辦三場講座：（I）科創沙龍。（II）創新創意大賽項目申請輔導。（III）創新、創業☆、創造性思維講座🌂👷♂️。 |
2016.3中旬 | 初賽啟動。對初賽項目進行初步排摸和匯總；重點在學院科創協會和科創部再次發動，挖掘優秀項目。 |
2016.3下旬 | 申報書填寫🛷。邀請成功申報自然基金的閆士舉老師為學生進行項目申報書撰寫輔導講座。閆老師從專利🙅🏿♂️、論文🤾🏼、改進、新創、實例五個方面進行詳細的介紹和交流🚇。 |
2016.4上旬 | 初賽書面評審。舉辦項目書面評審會，隱去人員信息，量化評審細則，根據參賽項目邀請相關領域教師、專家擔任評委🦹♂️。發布、公示復賽入圍名單。 |
2016.4上旬 | 初賽評審交流會。教師代表、輔導員代表、院長、書記與會，就參賽項目的視角和申報範圍的廣度進行研討。 |
2016.4中旬 | 復賽啟動🥭。召集復賽入圍選手集中培訓，根據項目方向分組請老師指導，集中指導與重點指導相結合。同時第一輪科創基金註入。邀請青年教師高永輝做了“科創項目實施中的若幹問題”的專題講座🏭。 |
2016.4月下旬 | 創新創意大賽復賽答辯。邀請專業教師擔任評委，擬好評分細則。發布、公示復賽入圍項目名單，有異議的組可申請“復活賽”👨🏭。同時第二輪科創基金註入。組織專家、教師定向指導各復賽項目。 |
2016.5月下旬 | 決賽啟動。面向全校開放🧯，邀請全校師生、聯建單位代表評審🥙、觀摩👷♂️🐟。邀請胡壽根校長致辭，楊浦區科技黨工委馬慶書記、孫躍東副校長、7個專業學院教學院長（教授）擔任評委🧑🏿🔧。共決出12項優秀獲獎項目。 |
2016.6-8月 | 組織基礎學院師資♜，輔導學生撰寫專利申報材料，報送校科技處🅱️。期間聯系聯建單位德昭專利事務所趙建敏老師✌🏼，舉辦一場專利申報講座。為學生灌輸專利意識，介紹專利知識、普及專利申請流程。申請成功1項發明專利🪥，2項實用新型專利。 |
（二）👨👨👦、活動深化和探索
2015.12-2016.1總結、延續已取得的成功經驗和做法🫰🏻，鞏固、深化已有的校外實訓基地🎳，完善基礎學院大學生創新創意實驗室；建立科創實踐教師導師和學生導師“雙師製”，將基礎學院大學生科創實踐指導製度化、日常化🫷🏻，建立“創新導師工作室”。
2016.3-2016.5 開展基礎學院創新創意大賽及相關講座🤘🏻、沙龍、專業教育等相關活動。為學生開拓新的學習、實踐企業和實訓基地，並對應地發展成“院企聯建創新基地”🍹。
2016.6-2016.8選送優秀科創項目組織專利申報，對於有市場前景的項目輸送企業進一步孵化。
實踐平臺運作機製的建設：建立《基礎學院大學生科創活動獎勵辦法》🦹♂️、《基礎學院大學生科創基金管理辦法》🤙🏼、《大一新生科創實踐活動指導教師激勵方案》有力保障基礎學院新生的科創實踐順利進行；構建校外實訓基地、基礎學院大學生科創實驗室🃏、“科創導生”和“科創導師”雙師製的互動👩🏽🔧、協作🙅，促成院企聯建創新基地的建立🤷🏿♀️。通過打通學生校內外學習🫶🏽👩⚖️、實訓環節，真正提升學生“學以致用”的能力，培養學生“從實驗室到市場”的創新意識🧕👰🏿♂️，從而提升創新素質。
實踐平臺硬件的建設：現有的校外實訓基地（中國(上海)創業者公共實訓基地）🦌、企業的聯系鞏固和深化✳️，進一步開拓新的學生創新實踐基地🤫ℹ️；完善“基礎學院創新創意實驗室”建設和運作管理，增加實驗室的開放性；積極引進專業學院優秀教師、高年級“科創明星”學生🛄，建立“創新導師工作室”；促進兩個工作室與企業的產學研合作🔘，嘗試建立“院企聯建創新基地”。
五👨🏿🔧、活動實施成效
（一）將創新創意大賽的成果匯編成冊📀。
（二）探索出適合基礎學院特點的科創競賽運行模式（學院主辦🧑🦼➡️、學生主體、本部與社會參與）🍥。
（三）探索出適合大一工科生的創新能力培養模式🦆。
（四）形成人人創新的校園文化氛圍，提升大學生創新素質🧑🚀。
（五）進一步規範與完善創新創意實驗室的軟硬件設施。
（六）與校內外資源聯動，將大學生創新素質培養的工作進一步推向縱深🔎🧗♂️。
六、創新點：
以多維平臺為基礎，深化大學生創新素質啟蒙教育的教學和實踐環節🔅，改變原有的教育教學和科創實踐相互獨立、大一學生科創實踐和教師科研相互獨立、科學研究和市場需求相對獨立的局面😱，構建一個三者相互聯系、有度結合、不斷深化的教學🔜、實踐模式，從而促進學生創新能力的培養🖖🏽。
此外，發揮學院整合資源的能力，促進校外🔩❣️、校內與企業三種不同類型的平臺協作。
